学起于思，思源于疑
学起于思，思源于疑人们对于书本的知识，无外乎持两种态度，要么不假疑思，一味从之；要么善疑多思，穷根究底。自然，前一种态度不可取，后一种态度不可弃。
俗话说：“学起于思，思源于疑”。从历史上看，一些学术问题的重大突破，科学上的重大发明，往往是从“疑”书开始的。著名科学家牛顿便是一个擅疑善思的典范。一个冬天，他坐在火炉旁，一边烤火取暖，一边聚精会神地提出疑念苦思冥想。起先衣袖被烤焦了，他一点也没留意。后来衣服着了火，冒着烟。仆人闻到一股焦味，跑来惊叫他，他才猛然醒悟，扑灭了衣服上的火。他正是从类似“苹果为什么落地”的一个个“疑问”里，发现了万有引力定律，提出了一项项别人没有发现的“创见”。我国明代地理学家徐霞客，也是个读书善疑而有所创见的人。他读史书，读到关于“岷江导江”(即岷江是长江的上源)的记载时，脑子里打了问号。他家住江阴，他从小看到长江水面宽阔，流量巨大，便提出了“何江源短，而河源长”(即为什么长江的源短，而黄河的源长)的疑问。后来，他经过实地考察，终于做出了金沙江是长江上源的新发现、新结论，突破了史书上的传统说法，完善了祖国的地理学。
知疑是读书入门的向导，不断知疑而后释，是扎实求知而有所发现和创造的可靠途径。著名桥梁学家茅以升为了激发学生读书知疑多思的精神，曾用过与传统方法截然相反的考试方法。这种方法，不是由老师出题目，学生回答，而是由学生独立阅读后提出问题。谁提得多，提得有道理，有创见，谁就能得高分。这种独出心裁的考试方法“考”出的学生，不仅掌握的知识牢固、灵活，而且具有知疑善思和潜心钻研的读书精神。这后一种收获，无疑是更重要、更可贵的。“授之以渔”，自然比“授之以鱼”更使人享用不尽。这种读书精神是我们在学习中尤其需要培养和锻炼的。
读书知疑，特别是“疑”出创见，并不是一件“一蹴而就”的事情。首先要“敢疑”，解除传统观念的束缚。前人、名人用尽心血总结的书本知识，我们当然应该认真阅读它、理解它，但理解的目的不是要迷信和盲从它，而是要运用、发展和创新。也就是在学习前人知识的基础上，提出自己新的见解，指导新的实践。如果读书都是以书中之见为我见，惑而不疑，裹足不前，那中国只有一个“孔夫子”足矣，还谈得上什么历史的进步，科学的发明，知识的创造?其次是“善疑”，要有独辟蹊径和不怕挫折的开拓精神，还要掌握善于发现疑点、提出疑问、释开疑问的方法和本领。要开动脑筋，独立思考，但又不是随心所欲，胡思乱想；要善疑，多疑，又不是胡疑，乱疑，当疑者不疑，不当疑者有疑。要疑而有据，疑而有理，疑而有获。善疑的前提，同样是深钻细读，先人其中，才能后出其外。再就是“弃疑”，要有服从真理、追求真理的勇气。当自己提出的“疑”属于正确的时候，不要轻易放弃，莫做随风摆的“墙上芦苇”，要敢于坚持它。一旦发现自己的“疑”不那么正确的时候，又要坚决抛弃，要真理，要真知，不要面子，不要虚荣，不要固执而钻进牛角尖里爬不出来。那样，非但学不到真知灼见，还会把学识引入歧途。
记住这句名言吧：知识好比浩瀚的大海，只要你立志远航，敢对海底的奥秘生疑，又辛勤地去探索，就能得到新的发现和新的收获。 呵呵 看着 是不是 有点 摸着石头过河 的意思啊
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